Slam e Poesia: Conexão em Sala de Aula

A poesia é um gênero literário importante no ensino da Língua Portuguesa na escola, pois auxilia na compreensão de contextos, sentimentos, ideias e críticas tanto por meio de seus conteúdos quanto pelas formas utilizadas pelos seus criadores. Contudo, parte dos estudantes não gosta ou tem dificuldade de ler este texto, principalmente quando o mesmo pouco dialoga com a realidade deles. Então, será que o Slam pode ser uma forma de aproximação entre o corpo discente e a poesia?

Trata-se de uma competição/batalha de poesias faladas cujas regras gerais são produção autoral (de no máximo 3 minutos) e apenas o uso do corpo e da voz para a apresentação. No final, o texto e a performance recebem uma nota (de 0.0 à 10) de jurados escolhidos de forma aleatória em meio ao público. O primeiro Slam (Uptown Poetry Slam) foi criado pelo trabalhador Marc Smiths em Chicago, Estados Unidos, em 1986. O evento tinha o propósito de levar poesias para outros lugares, além da universidade, de modo que as pessoas pudessem declamá-las e apreciá-las democraticamente. Dessa maneira, as batalhas aconteciam em bares, cabarés ou teatros nos quais o público pagava um valor monetário que era dado ao poeta (slammer) vencedor.

O primeiro evento criado no Brasil – ZAP! Slam (Zona Autônoma da Palavra) – foi uma proposta da poeta e atriz Roberta Estrela D’Alva, que trouxe a arte para cá após frequentar um Slam nos Estados Unidos. A primeira batalha do ZAP! Slam ocorreu em 2008 em São Paulo.

O contexto brasileiro (com o movimento Hip Hop consolidado e inúmeros Saraus de poesia desde 1980) foi propício. Aqui o Slam foi ressignificado/transformado, passando a acontecer em praças, terminais de ônibus, pistas de skate e outros locais públicos.

Por ser um evento aberto e acolhedor, o Slam consegue reunir as pessoas mais diversas — basta ter uma poesia e coragem para declamá-la!

As batalhas poéticas fazem parte do cotidiano de muitos estudantes e se tornaram um lugar de aprendizagem que possibilita expressar sentimentos, falar de experiências e desenvolver atitudes de protagonismo, seja como público/espectador seja como slammer. Desse modo, os Slams são uma potente prática pedagógica.

Muitas escolas entenderam que sim e já chamam poetas conhecidos neste circuito para darem palestras, declamar poemas e conversar com o corpo discente durante as aulas.

Como escolher o Slam para a aula? A dica é saber quais assuntos atravessam a experiência vivida do corpo discente, escolher repertórios de modo democrático e incentivar a pesquisa e a produção de Slams no espaço escolar.

Poema: Amor entre trilhos – Renata Ravok a.k.a. Abruptamente

Como quando a água reflete um tanto distorcido O Narciso que se olha a beira do desconhecido Os nossos contrários se encontram na estação Paraíso O meu amor, se você não vê, é cheio dos defeitos Eu saio pelas ruas de SP na impulsividade que me rasga o peito Eu te escrevo de todas as formas, métricas intangíveis, contrários éticos O meu amor a você são como protestos poéticos São como músicas do Caetano Eu sou do contra, mesmo não sendo do teu agrado Eu não sei se vou ou se fico E hoje à noite estou imersa de saudade nas ruas de São Bernardo, Tão cheia quanto a estação Brás em horário de pico Ao fechar meus olhos, eu repouso na sua lembrança Os meus sentimentos transbordam E como algo presente, ouço nossas ressonâncias nos meus cuidados com o vão entre o trem e a plataforma Entretanto, nos amávamos como assim pedia nossa natureza Agora gritam os desencontros, encontro profano na linha Turquesa Aprofundo meus olhos como alguém que se afoga E um dia eu hei de arder em sua frieza E eu já não sei o que eu faço, se eu te levo ou se te traço No espaço dos meus versos, no caminho dos meus braços Eu me deparo na estação Liberdade E nos finais do que aprofunda na beleza da fatalidade Eu percebi que a Barra era mais Funda Eu grito pra toda a República que te adoro, te devoro Mas aos sábados meus gritos não alcançam a Marechal Deodoro Ontem, eu pensei em você 99 vezes, mas hoje foram só 98 Até apagarem as luzes, cuidado, você está me perdendo aos poucos Eu te fiz uma prosa, eu te dei margaridas, eu passei pela Brigadeiro evitando o amargo da vida sentido o doce do teu cheiro uma lembrança renascida E na Guilhermina, meu coração foi se enchendo de Esperança De perto eu não quero que saia, E se te vejo de saia, meu coração balança Enrolávamos na rede, molhávamos acabando com toda a sede do deserto do Saara Assim mesmo, no pretérito imperfeito pois só no perfeito não nos bastávamos Erámos mais do que a água e a terra, mas do descaso nos tornamos refém No meu peito se encerra Próxima estação Consolação, desembarque pelo lado esquerdo do trem.

O texto de Renata Ravok é interessante porque retrata como o amor pode mexer com os nossos corações de forma avassaladora através de uma série de jogos de palavras. É possível explorar as características da poesia (eu-lírico, verso, estrofe, rima, forma) bem como os significados da descrição contraditória sobre o amor.

Todos estes eixos aqui apontados podem fazer parte da vida dos estudantes e estimular práticas de leitura e escrita por meio da poesia, competências/habilidades centrais na BNCC e cotidianamente feitas pelos Slams. Viu só como eles podem conectar a juventude à poesia em sala de aula?

Assista a um vídeo que explica o movimento Slam e sua relevância social e cultural: